Accompagner les professionnels de terrain intervenant auprès des personnes présentant un TSA
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ?
N’hésitez pas à nous contacter afin d’obtenir un devis sur mesure !
Formation créée le 27/03/2023. Dernière mise à jour le 23/04/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Objectifs de la formation
- Actualiser ses connaissances sur l’autisme en lien avec les RBPP
- Connaître les particularités sensorielles et cognitives des personnes TSA (Troubles du Spectre Autistique)
- Comprendre et accompagner les troubles de la communication dans les TSA
- Comprendre et repérer les « troubles du comportement ou comportements défis »
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- SECTEURS : sanitaire, médicosocial
- Tout professionnel de l’établissement, agent, encadrant, équipe de direction Plus particulièrement les professionnels de terrain qui accompagne les usagers, AES, AS, IDE, psychologues, ME, ES, Coordinateurs, chef.fes de service éducatif
Prérequis
- Ne nécessite pas de prérequis méthodologique
Contenu de la formation
-
JOUR 1 : L’accompagnement des personnes TSA
- Interventions thérapeutiques et éducatives
- Les différentes méthodes et approches : - Teacch, ABA, Pecs, Makaton, Denver - l’éducation structurée
- La place des familles en lien avec les RBPP
-
JOUR 2 : Les aides à la communication
- Les troubles de la communication chez la personne TSA
- Évaluation de la communication : - pourquoi - comment - qui
- La communication expressive et réceptive et ses outils : - les aides à la communication expressive - les aides et outils de la communication réceptive
- Prises en charge et aides à l’aménagement de l’environnement sensoriel
-
JOUR 3 : Réflexions sur les troubles du comportement
- Définition des troubles du comportement : - Iceberg de Théo Peeters
- TSA et troubles du comportement
- Évaluations fonctionnelles et démarche d’observations
- Analyses et exemples de compréhension de certains troubles du comportement
- De l’évaluation au projet individualisé : - les évaluations (bilans standardisés) - exemple d’un résultat d’une échelle développementale - les outils d’accompagnement pour les professionnels
Équipe pédagogique
Nos formatrices et formateurs sont expert·e·s dans leur domaine d’intervention et ont une expérience terrain dans le secteur d’activité dans lequel elles ou ils interviennent. Le profil spécifique (ingénieur·e qualité gestion des risques, professionnel·le de santé, psychologue, etc.) est défini pour chaque projet de formation en fonction du sujet et des établissements.
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- En début de formation : un recueil des attentes des participants est réalisé, mis en lien avec les objectifs de formation. Les acquis et connaissances des participants sont également recueillis par le formateur lors du lancement de la formation.
- À l’issue de la formation : une évaluation des acquis des stagiaires est mise en oeuvre avec un questionnaire individuel à chaud portant sur l’atteinte des objectifs, le programme de formation, la transférabilité des acquis. La satisfaction des participants est également évaluée. Une attestation individuelle de participation est remise aux participants. Une évaluation des acquis est réalisée à froid à distance dans le temps pour mesurer l’impact de la formation à moyen terme.
Ressources techniques et pédagogiques
- Alternance des méthodes pédagogiques ci-dessous : Apports théoriques, questions-réponses, travail d’analyse et d’échange à partir des retours d’expériences des stagiaires et de l’expert- formateur, cas concrets, mises en situation pratiques, simulations…
Qualité et satisfaction
.
Capacité d'accueil
Entre 0 et 12 apprenants
Accessibilité
Les personnes en situation de handicap sont invitées à nous contacter pour toutes questions relatives aux conditions d’accessibilité de cette formation.
Une référente handicap est nommée à AGEVAL FORMATIONS et des partenariats sont mis en place selon les besoins spécifiques identifiés.